Historias de Piel y Tierra es una producción transmedia que explora la identidad como un territorio vivo: aquello que heredamos, aquello que transformamos y aquello que decidimos conservar. A través de relatos, voces, imágenes, sonidos y memorias, la producción recorre las huellas que permanecen en la piel y las historias que se arraigan en la tierra. Tradiciones, saberes, paisajes y experiencias cotidianas se convierten en fragmentos de una memoria colectiva que resiste al paso del tiempo. Más que contar historias sobre un territorio, Historias de Piel y Tierra busca escuchar lo que ese territorio cuenta de quienes lo habitan. Una mirada a la identidad como acto de memoria, pertenencia y resistencia; como una forma de decir quiénes somos sin dejar de preguntarnos de dónde venimos.
Porque algunas historias no se escriben: se llevan en la piel y se hunden en la tierra.
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SINOPSIS
Descubre la magia de Saboyá! Te invitamos a conocer, a través de nuestros videos en TikTok, las tradiciones, sabores y paisajes que hacen único a nuestro municipio. Desde la elaboración de las tradicionales ruanas de lana de oveja y el delicioso pan saboyano, hasta el refuerzo, Piedra Pintada y La Cucharita. ¡Dale un vistazo a nuestros videos y déjate sorprender por la cultura, la historia y la belleza de Saboyá!
HISTORIAS, SABERES
Y SABORES
Los Super Exploradores de Flora y Fauna e Investigadores del Cacique Saboya
UNIDADES DIDÁCTICAS PARA FOMENTAR LA LECTURA Y ESCRITURA
Mitos y Leyendas como patrimonio vivo
RAICES QUE NARRAN
Cortometraje con los pies en la tierra (Versión Extendida)
Samuel (13 años) pierde a sus padres en un accidente y debe dejar la ciudad para vivir con sus abuelos, su tía Mercedes y su primo Tomás en una finca campesina entre montañas. Llega cargando una maleta pequeña y un duelo enorme que no sabe nombrar. El campo le resulta ajeno, hostil, silencioso de una manera que lo asusta. Pero poco a poco, a través de la tierra, los animales, las estaciones, la escuela rural y la paciencia infinita de su nueva familia, Samuel descubrirá que echar raíces no significa olvidar sino aprender a crecer de nuevo. Un cortometraje sobre la herencia invisible que se transmite con las manos sucias de tierra y el corazón limpio de intención.
RETOS CUENTAMUNDOS
Segundo taller: Registrar la experiencia o proyecto del centro de interés audiovisual en los siguientes enlaces: https://forms.cloud.microsoft/r/tnYwkDVAkJ y https://www.red-tecnologias-aprender.11-ia.com/.
En nuestra producción para CuentaMundos 2026 utilizamos el relato, la imagen y el sonido como recursos para que el público no solo conozca la historia, sino que pueda sentir, imaginar y recordar el territorio en el que ocurre. Partimos de elementos cercanos a la memoria de la comunidad y los transformamos en una experiencia audiovisual.
Desde el relato, buscamos una narración que conserve la esencia de las historias transmitidas entre generaciones, pero incorporando una mirada propia de los estudiantes. La voz narrativa permite conducir al espectador por diferentes momentos, dejando espacios para la imaginación y evitando explicarlo todo.
La imagen tiene un papel fundamental. Utilizamos paisajes, objetos, texturas, rostros, espacios cotidianos y elementos simbólicos del territorio para reconstruir visualmente el mundo de la historia. Los colores, encuadres y movimientos de cámara ayudan a generar una atmósfera que transita entre lo real y lo imaginario.
En cuanto al sonido, trabajamos con ambientes naturales, sonidos del territorio, silencios, música y efectos sonoros para reforzar las emociones y hacer que determinados lugares o momentos puedan ser reconocidos incluso con los ojos cerrados.
La intención es que, al terminar la producción, el espectador no solo recuerde una historia, sino que conserve la sensación de haber estado allí. Así, relato, imagen y sonido se articulan para convertir la memoria y el territorio en una experiencia audiovisual.
Las principales fuentes fueron los relatos de familiares y habitantes de la comunidad, testimonios de personas mayores, conversaciones y entrevistas, además de fotografías, documentos, registros audiovisuales y elementos del patrimonio local. Estas fuentes permitieron contrastar diferentes versiones de la historia y reconocer aquellos elementos que permanecen en la memoria colectiva.
Los estudiantes participaron activamente en la investigación: formularon preguntas, realizaron entrevistas, recopilaron información, tomaron registros fotográficos y audiovisuales y posteriormente organizaron el material encontrado. También realizaron una revisión de fuentes secundarias para complementar los relatos orales y contextualizar los acontecimientos, lugares o personajes presentes en la historia.
A partir de esta información se realizó un proceso de selección, interpretación y construcción narrativa. No se buscó simplemente reproducir una historia existente, sino comprender cómo ha sido transmitida y qué significado tiene para la comunidad. Luego, los estudiantes transformaron los hallazgos en un guion audiovisual, definiendo qué contar, qué mostrar y qué sonidos podían ayudar a reconstruir ese universo.
De esta manera, la investigación se convirtió en el punto de partida de la creación: escuchar la memoria del territorio para transformarla en una historia audiovisual construida desde la mirada de los propios estudiantes.
Quinto taller: Registrar la producción transmedia CuentaMundos 2026.
Primer taller: Diseñar el reto de realidad aumentada utilizando la aplicación EyeJack u otro recurso que genere interactividad con la producción participante.
* Tercer taller: Responder a la pregunta: ¿Cómo utilizarán o utilizaron estrategias de relato, imagen y/o sonido para estimular al público a imaginar y recordar el mundo de la historia que han creado en la producción con la cual participan en CuentaMundos 2026?
Cuarto taller: ¿Qué fuentes utilizaron los realizadores y cómo fue el proceso de investigación para documentar y construir la historia con la que participan en CuentaMundos 2026?
